为深入落实学校关于课程考核与期末命题工作的相关要求，推动本科教学高质量发展，2026年4月16日上午，商务英语学院三年级教研室在立德楼B602会议室召开专题教研会。会议围绕课程考核权重调整、期末命题主客观题比例优化、期末材料管理规范等议题展开研讨。学院副院长董曼霞、商务英语系系主任郑洁出席本次会议，三年级教研室全体教师参加。教研会由三年级教研室主任罗兴主持。

聚焦考核权重与命题结构，明确教学管理要求

会上，三年级教研室主任罗兴首先介绍了本次教研会的核心内容。她指出，根据学院统一部署，课程考核的平时成绩与期末成绩比例原则上调整为两者相当，实践类课程可根据教学实际适当加大平时成绩的权重。与此同时，期末考试中主观题与客观题的比重也要求保持基本平衡，学院鼓励教师积极探索加大主观题占比的分配方案，以更全面地评价学生的学习成效。

立足课程改革全局，推动评价体系转型

商务英语系系主任郑洁随后作补充发言。她充分肯定了三年级教研室对各项比例调整的细致安排，并指出，这些调整绝非简单的教务任务落实，而是商务英语学院课程改革进程中的重要一步。郑洁强调，调整平时与期末、主客观题的比例，本质上是对教学理念的重塑——从“以期末论英雄”转向“过程与结果并重”，从“知识记忆导向”转向“能力应用导向”。她鼓励全体教师以此为契机，重新审视各自课程的评价设计，主动适应改革方向。

面向AI时代，探索非标准化考试新路径

副院长董曼霞在总结发言中进一步阐明了本次改革的深层目的。她指出，学院推动各项比例调整的最终目标，是建立以非标准化考试为核心的评价体系。传统的标准化考试侧重知识点的记忆与再现，而在人工智能快速发展的今天，知识性考核的重要性正在迅速下降。真正决定学生未来竞争力的，是语言运用能力、批判性思维、跨文化沟通素养以及解决复杂实际问题的综合能力。

董曼霞强调，改革的根本目的在于激发学生的学习内驱力，让他们不再为应付考试而死记硬背，而是在开放、多元的评价任务中主动思考、主动表达。她希望三年级全体教师勇于突破传统命题思路，增加主观性、综合性和探究性的考核内容，使考试真正成为能力培养的延伸，而非学习的终点。

本次教研会内容务实、讨论深入，既明确了本学期末的各项教学管理节点，也为后续课程评价体系的系统性转型奠定了思想基础。三年级全体教师表示，将认真落实会议各项要求，以非标准化考试改革为抓手，持续提升教学质量，助力学生在AI时代获得真正可持续的成长能力。